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探討外科學基礎教學方法
外科學是聯(lián)系基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的重要橋梁課，是一門實踐性和操作性很強的學科。提高學的教學質(zhì)量，更好地適應新形式下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，對教與學提出了更高的要求，對提高教與學的時效性、實用性，其有積極意義。
1增強學生對外科實驗動物的認識
醫(yī)學動物實驗是外科學教學中*的重要環(huán)節(jié)，而由于實驗課的時間長、次數(shù)多、學生技能不熟練等因素，常導致學生在動物身上的劣性行為。因此將人文理念融人教學之中，讓學生充分認識到實驗動物的偉大，過程動作要輕柔細心，避免造成不必要的損傷。對于科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的樹立，良好的職業(yè)行為和習慣的培養(yǎng)大有裨益。
2強調(diào)無菌技術(shù)和基本操作技術(shù)
2.1無菌觀念的培養(yǎng)
在無菌技術(shù)的教學過程中，要求要非常嚴格，并貫穿整個教學過程中，以便培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣。我們注重強調(diào)以下幾點:①老師必須以身作則，比如:必須戴口罩、州子才能進室，親自示范外科洗手法，穿衣，戴手套，無菌器械或用品的取用與傳遞等，并指出常見的錯誤;②發(fā)現(xiàn)學生的錯誤必須立即指出和糾正，督促學生養(yǎng)成良好的習慣，且在甸節(jié)課完后進行相應的總結(jié);③將無菌技術(shù)納人操作考試內(nèi)容，并向?qū)W生指出每一項的得失分要點。
2.2基本操作能力的培養(yǎng)
切開、止血、結(jié)扎、縫合四項是主要的基本操作技術(shù).也是學基礎教學中學生能力培養(yǎng)的重點。纂本操作的熟練程度主要體現(xiàn)在“穩(wěn)、準、輕、快”四個方面:①穩(wěn)，即平穩(wěn)，包括術(shù)者情緒上的穩(wěn)和操作上的德，使每一個步驟扎扎實實，整個過程有條不紊;②準，即準確.每一個操作步驟都要準確無誤，特別是解剖血管神經(jīng)不能有半點差錯;③輕，指輕柔和靈巧，是在穩(wěn)的基礎上的輕，要與靈巧密切配合，避免中用力猛、動作粗暴而引起嚴重的組織損傷;④快，即反應靈敏和進程快。反應靈敏指中出現(xiàn)意外情況時，必須當機立斷、迅速做出決策。進程快指操作中每一個具體動發(fā)展過程中，CD34陽性表達率隨養(yǎng)腫瘤惡性度的增加而上升，而且CD34在不同分化程度的胃間質(zhì)瘤中的表達率之間具有顯著性差異?？梢酝茢郈D34在胃間質(zhì)瘤的發(fā)生、發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用。
3.3外科治療
切除是本病較為*、有效的治療方式。有報道認為對GIST伴肝轉(zhuǎn)移者切除為主的綜合治療是可靠的治療方法。本組28例均行治療，腹痛、腹脹、消化道出血、腸梗阻等癥狀均緩解，患者獲得滿意的效果。cIST臨床治愈標準為腫瘤完整切除及切緣陰性，完整切除腫瘤可顯著改善療效。本文根據(jù)臨床觀察認為腫瘤完整切除、無瘤體破裂、切緣陰性即達到*標準。如有鄰近器官浸潤，可考慮行多臟器聯(lián)合切除。因極少有淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移，無需行廣泛的淋巴清掃術(shù)。腫瘤大小及核分裂象是預后的決定因素。因此，對GIST患者預后的風險程度判斷可以通過對其間質(zhì)細胞的核分裂象計數(shù)進行評價，應盡可能達到*切除，術(shù)后密切隨訪。近幾年以伊馬替尼為代表的靶向治療改變了外科治療的策略，而同時外科治療又可以保證藥物治療的療效，因此二者結(jié)合將會更密切，靶向治療與外科治療相結(jié)合也將成為GIST的治療方式。
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